Kako se odrasli nose s uspjehom i neuspjehom mogu pomoći u upornosti djece

Nova studija istražuje načine na koje roditelji i odgajatelji mogu pomoći u poticanju ustrajnosti djece prije nego što počnu formalno školovanje. Istraživači su promatrali interakcije djece predškolske dobi s odraslima kako bi utvrdili kako utječu na dječju ustrajnost.

Otkrili su napore koje odrasli ulažu u svoje postupke, uspjehe i neuspjehe, a riječi su u različitoj mjeri utjecale na ustrajno ponašanje djece. Studiju su proveli istraživači sa Sveučilišta Pennsylvania i Massachusetts Institute of Technology (MIT).

Nalazi studije pojavljuju se u Razvoj djeteta, časopis Društva za istraživanje dječjeg razvoja.

"Naš rad pokazuje da mala djeca obraćaju pažnju na uspjehe i neuspjehe odraslih oko sebe i, razumno, ne ustraju dugo na zadacima koje odrasli sami ne uspijevaju postići", rekla je dr. Julia A. Leonard, postdoktorandica iz MindCore-a na Sveučilište u Pennsylvaniji, koje je vodilo studiju. MindCore je Pennovo interdisciplinarno središte za razumijevanje ljudske inteligencije i ponašanja.

"Međutim, otkrili smo da kada su odrasli mogli uspješno izvršiti zadatak govoreći o vrijednosti truda i dopuštajući djeci da vide naporan rad koji je uložen u postizanje cilja, to je potaknulo ustrajnost kod djece koja su promatrala."

Istraživači su ispitali kako su na ustrajnost 520 djece u dobi od 4 i 5 godina utjecala njihova zapažanja o postupcima odraslih (bez obzira na to ulažu li puno ili malo napora u neku akciju) i na ishode tih radnji (bez obzira jesu li odrasli uspjeli ili nisu) u njihovim naporima). Djeca su bila iz različitih socioekonomskih i etničkih skupina.

Studija je također proučila kako su na ustrajnost utjecale riječi odraslih: postavljaju li očekivanja za dječje pokušaje zadatka koji je osmišljen kao nemoguć za izvršenje.

Na primjer, odrasli su djeci rekli: "Ovo će biti teško", držao je pep govoreći nešto poput "To možeš učiniti" ili ponudio izjave o vrijednosti govoreći, na primjer, "Važno je truditi se."

Postojalo je i stanje u kojem odrasli nisu rekli ništa o dječjim očekivanjima. Upornost se mjerila koliko su se djeca odlučila raditi na istom zadatku koji su pokušali odrasli, a koji je djeci bio težak i nov.

Djeca su čula komentare odraslih, a da odrasla osoba nije demonstrirala zadatke ili nakon što je odrasla osoba pokazala veliki ili mali napor na zadatku, a zatim uspjela ili ne uspjela.

Studija je utvrdila:

• djeca su se više trudila nakon što su vidjela da odrasli uspijevaju, nego nakon što su vidjela da im nije uspjelo u zadatku;
• napori odraslih utjecali su na dječju ustrajnost, ali tek kad su odrasli uspjeli u svom zadatku;
• dječja ustrajnost bila je najveća kada su se odrasli trudili u svom zadatku, uspjeli i govorili o vrijednosti tog napora.

Prema autorima, ova otkrića pokazuju da mala djeca pažljivo promatraju odrasle oko sebe i aktivno uče iz njihovih riječi, napora i ishoda koliko bi se i sama trebala truditi u zadacima.

Studija sugerira da bi odrasli, kako bi potaknuli dječju ustrajnost, trebali pokazati djeci kako naporan rad dovodi do uspjeha, pokazujući to u vlastitim postupcima i govoreći o vrijednosti napora.

"Naše istraživanje sugerira da su djeca razumna učenika - oni prije svega obraćaju pažnju na to postižu li odrasli svoje ciljeve", rekla je dr. Laura Schulz, koautorica studije i profesorica kognitivnih znanosti na MIT-u.

"Ali kad odrasli uspiju, djeca također promatraju koliko se odrasli trude i što odrasli kažu o vrijednosti truda."

Izvor: Društvo za istraživanje dječjeg razvoja