Loše vještine planiranja povezane s lošom izvedbom učenika s niskim primanjima

Novo istraživanje identificiralo je loše vještine planiranja kao jedan od razloga zbog kojeg djeca iz obitelji s niskim prihodima imaju lošiji uspjeh u školi od učenika iz obitelji kojima je bolje.

"Čini se da djeca s niskim primanjima imaju poteškoća u učinkovitom izvršavanju zadataka planiranja, a to, pak, djelomično objašnjava jaz u postizanju dohotka", rekao je dr. Gary Evans, profesor ljudske ekologije na Sveučilištu Cornell i jedan od istraživači studije. "Nastojanja da se poboljša akademski uspjeh djece s niskim primanjima moraju uzeti u obzir više aspekata njihovog razvoja, uključujući sposobnost planiranja na ciljno orijentiran način."

Za novo istraživanje istraživači su upotrijebili podatke studije Nacionalnog instituta za dječje zdravlje i ljudski razvoj Eunice Kennedy Shriver o ranoj dječjoj skrbi i razvoju mladih, koja je promatrala gotovo 1500 djece iz 10 regija diljem Sjedinjenih Država.

Vještine planiranja procijenjene su kada su djeca išla u treći razred, kroz igru ​​„Hanojski toranj“. Igra započinje snopom prstenova postavljenih na šipku tako da je najveći prsten na dnu, a najmanji na vrhu. Korištenjem dvije druge šipke i pomicanjem samo jednog prstena odjednom - bez postavljanja šireg prstena na manji prsten - djeca moraju stvoriti izvorni stog na jednoj od dvije rezervne šipke.

Istraživači su otkrili da bi se dječji uspjeh u petom razredu mogao djelomično objasniti kako su se snašli u zadatku planiranja trećeg razreda, čak i uzimajući u obzir IQ.

Koristeći dohodak, kao i rezultate matematike i čitanja, istraživači su također otkrili da što je niži dohodak kućanstva tijekom dojenačke dobi, to je lošiji uspjeh djece u čitanju i matematici u petom razredu.

U studiji istraživači sugeriraju nekoliko razloga zašto siromaštvo može ometati razvoj dobrih vještina planiranja.

Pojedinci koji žive u kućama s niskim primanjima doživljavaju veći kaos u svom svakodnevnom životu, uključujući više selidbi, promjene u školi, obiteljska previranja, pretrpana i bučna okruženja i manje strukturiranih rutina i rituala. Uz to, roditelji s niskim primanjima mogu biti manje uspješni u planiranju zbog vlastite razine stresa, primijetili su istraživači.

Istraživači dodaju kako vjeruju da se skupina vještina koja se naziva izvršna funkcija, koja uključuje vještine planiranja, može ojačati intervencijama. Takve se intervencije razvijaju i testiraju za djecu mlađu od predškolske dobi, napomenuli su.

Studija se pojavljuje u časopisu Razvoj djeteta.

Izvor: Društvo za istraživanje dječjeg razvoja