Većina predškolaca sposobna je za algebru

Prema nedavnom istraživanju objavljenom u časopisu, većina predškolaca i vrtića (u dobi od četiri do šest godina) izgleda kao da ima prirodnu sposobnost algebre. Razvojna znanost.

"Ova vrlo mala djeca, od kojih neka tek uče računati, a nekolicina ih je čak i krenulo u školu, rade osnovnu algebru i s malo napora", rekla je glavna autorica i postdoktorantica Melissa Kibbe.

"Oni to rade tako što koristimo ono što mi nazivamo njihovim" Približnim brojevnim sustavom: "njihovu crijevnu vrijednost, urođeni osjećaj količine i broja."

Ljudi se rađaju s prirodnim brojem osjetila, poznatim i kao približni brojevni sustav (ANS) - sposobnošću brzog povećanja količine predmeta u svakodnevnom okruženju.

Prethodno istraživanje pokazalo je da su tinejdžeri s boljim matematičkim vještinama također imali snažnog smisla za broj kao predškolci. Broj osjeta doseže vrhunac u dobi od 35 godina.

Kibbe, koja radi u laboratoriju Lise Feigenson, izvanredne profesorice psiholoških i moždanih znanosti na Školi umjetnosti i znanosti Sveučilišta Johns Hopkins, pitala se mogu li djeca predškolske dobi iskoristiti tu intuitivnu matematičku sposobnost rješavanja skrivene varijable.

Drugim riječima, bi li mogli shvatiti osnovnu algebru prije nego što su ikada imali formalne instrukcije iz matematike? Ispostavilo se da bi mogli, barem kad su problem riješile dvije dlakave plišane životinje koje su imale "čarobne čaše" napunjene predmetima poput gumba, plastičnih cipela za lutke i groša.

U studiji su se djeca upoznala s dva životinjska lika (Gator i Gepard), od kojih je svaki imao šalicu napunjenu nepoznatom količinom predmeta. Djeci je rečeno da će šalica svakog lika "čarobno" dodati još predmeta na hrpu predmeta koji već sjede na stolu.

Djeca nisu smjela vidjeti broj predmeta unutar šalica - gomilu su vidjeli samo prije nego što je dodana i nakon toga, pa su morali otkriti približno koliko predmeta sadrži Gatorova šalica i šalica geparda.

Napokon, istraživačica se pretvarala da je pomiješala šalice i zamolila djecu - nakon što im je pokazala što se nalazi u jednoj od šalica - da joj pomognu shvatiti čija je to šalica.

Većina djece znala je čija je to šalica, nalaz koji sugerira da su rješavali nedostajuću količinu - isto kao i radili osnovnu algebru.

"Ono što je bilo u šalici bilo je varijabla x i y, a djeca su to zakucala", rekao je Feigenson, direktor Laboratorija za razvoj djeteta Johns Hopkins.

„Gatorova šalica bila je x varijabla, a Gepardova šalica y varijabla. Otkrili smo da su mala djeca vrlo, vrlo dobra u tome. Čini se da oni koriste svoj osjećaj broja crijeva kako bi riješili ovaj zadatak. "

Izvor: Johns Hopkins