Kvalitetna skrb pobjeđuje teorijski model za autistične predškolce
Stručnjaci kažu da ovaj iznenađujući rezultat može imati važne implikacije na programe specijalnog obrazovanja i školske učionice u cijeloj zemlji.
"Ovo je prvo istraživanje osmišljeno za usporedbu dugogodišnjih sveobuhvatnih modela liječenja male djece s ASD-om", rekao je dr. Brian Boyd, suradnik sa Sveučilišta Sjeverne Karoline i jedan od glavnih istraživača studije. Boyd je također docent za radne znanosti i radnu terapiju na Medicinskom fakultetu UNC-a.
“Znamo da se više djece dijagnosticira ASD svake godine i da bi liječenje svakog djeteta tijekom života moglo koštati oko 3,2 milijuna dolara. Razumijevanje da dijete može imati koristi od visokokvalitetnog programa, a ne od specijaliziranog programa, može pomoći u smanjenju tih troškova smanjenjem potrebe za učiteljima i ostalim školskim praktičarima koji će biti osposobljeni za pružanje višestrukih specijaliziranih usluga “, rekao je Boyd.
Naglasio je kako je i dalje važno osigurati edukatorima osposobljenost za pružanje visokokvalitetnih programa koji udovoljavaju posebnim potrebama djece u ponašanju, komunikaciji i drugim potrebama s ASD-om.
Prethodna istraživanja pokazala su da se djeca s ASD-om koja imaju pristup ranoj intervenciji putem programa liječenja, razvojno poboljšavaju.
Međutim, do sada je trajala rasprava o tome koji pristup koristiti, rekao je Boyd. Studija se pojavila u lipnju br Časopis za autizam i razvojne poremećaje.
Dva često korištena sveobuhvatna modela liječenja imaju dugu povijest: LEAP (Iskustva učenja i alternativni program za predškolsku djecu i njihove roditelje) i TEACCH (sada poznat samo pod skraćenicom).
Studija je ispitala relativne učinke LEAP-a i TEACCH-ovog cjelovitog modela liječenja u školi u usporedbi jednih s drugima i sa programima specijalnog obrazovanja koji ne koriste određeni model.
Višestrana studija odvijala se samo u visokokvalitetnim učionicama i u nju je upisano 74 učitelja i 198 3- do 5-godišnjaka u javnim školskim okruzima.
Studija je otkrila da su djeca postigla dobitak tijekom školske godine bez obzira na to što u učionici koriste LEAP, TEACCH ili nikakav specifičan sveobuhvatan model liječenja.
"Svaka skupina djece pokazala je značajne pozitivne promjene u težini autizma, komunikaciji i finomotoričkim vještinama", rekla je koautorica Kara Hume, dr. Sc.
"Nisu pronađene statistički značajne razlike među modelima koji su doveli u pitanje naša početna očekivanja - a vjerojatno i polja".
"Ova studija može preusmjeriti razmišljanje na terenu o sveobuhvatnim modelima liječenja dizajniranim za malu djecu s ASD-om", rekao je koautor dr. Samuel L. Odom, glavni istraživač studije.
"Možda nisu jedinstvene značajke modela koje najviše pridonose dobicima djece, već zajedničke značajke modela koje najviše utječu na rast djeteta."
Izvor: Sveučilište Sjeverne Karoline
