Dječje teškoće u učenju mogu naglasiti cijelu obitelj
Prema novoj studiji, djeci s poteškoćama u učenju borbe u školi i domaće zadaće mogu stvoriti ogromnu količinu stresa i tjeskobe kako za djecu tako i za njihove obitelji.
"Barem u polovici vremena kada dam povratne informacije iz ocjene, roditelj postaje suzan", rekla je neuropsihologinja i voditeljica studije, dr. Deborah Waber, koja vodi Program za teškoće u učenju u dječjoj bolnici u Bostonu.
“Učinak na obitelji nije beznačajan i podcijenjen je. Uvijek je dobro pitati obitelji o stresu i tjeskobi ako prijave zabrinutost zbog akademika. "
Za studiju, Waber i njezini kolege razvili su instrument probira zasnovan na istraživanju kako bi se procijenili učinci problema učenja na kvalitetu života djeteta i obitelji.
Prvo su poslali anketu s 35 pitanja 151 obitelji čije je dijete upućeno na procjenu poteškoća u učenju. Potom su anketu skratili na 15 pitanja i poslali je obiteljima u jednom školskom okrugu s nižim i srednjim prihodima u širem području Bostona.
Od 325 roditelja ili skrbnika koji su ispunili revidiranu anketu, 93 je imalo djecu za koju je utvrđeno da ima problema s učenjem i da je primala posebnu obrazovnu potporu na formalnim Individualiziranim obrazovnim planovima. Preostala 232 imala su djecu u općem obrazovanju.
Pitanja u anketi bila su usredotočena na takva pitanja kao što su tjeskoba roditelja zbog svoje djece, tjeskoba i frustracija djece zbog školskog posla, djeca koja dugo trebaju ispunjavati domaće zadatke, moraju ograničiti obiteljske aktivnosti zbog domaće zadaće i obiteljski stres uzrokovan djetetovim problemima s učenjem.
Prema nalazima studije, dvije su skupine pokazale dramatičnu razliku.
U usporedbi s općeobrazovnom skupinom, roditelji djece s poteškoćama u učenju zabilježili su znatno više problema s kvalitetom života povezanih s akademicima, kako za dijete tako i za obitelj. Istraživači su izvijestili da su problemi s kvalitetom života spadali u "rizični" ili "klinički značajni" raspon u polovici skupine s problemima učenja, nasuprot samo 15 posto općeobrazovne skupine.
Utjecaji problema kvalitete učenja na kvalitetu života bili su veći kod djece srednje škole nego kod mlađe djece osnovnoškolske dobi, a bili su veći kod dječaka nego djevojčica, a razlika u spolu se povećavala u starijim razredima, prema nalazima studije.
Međutim, obitelji u obje skupine dale su relativno slične ocjene nastavnicima i sustavima školske potpore, sugerirajući da nedostatke škole ne krive za djetetovu ili obiteljsku nevolju, rekli su istraživači.
Waber i njezini kolege sada rutinski daju anketu roditeljima čija se djeca ocjenjuju u Programu za teškoće u učenju. Planiraju pratiti godinu dana kasnije kako bi vidjeli je li se kvaliteta života poboljšala i, ako jest, u kojoj je mjeri poboljšanje povezano s načinom na koji su škole reagirale na ocjenu.
Budući da je anketu jednostavno voditi putem mrežne poveznice, Waber se nada da će je drugi prihvatiti.
"Nadamo se da će njegova upotreba škole, ostale odgajatelje i pedijatre učiniti svjesnijima djece u nevolji s problemima u učenju i njihovih obitelji koje mogu iskusiti te poduzeti korake za njezino rješavanje", rekao je Waber.
Studija je objavljena u Časopis o teškoćama u učenju.
Izvor: Dječja bolnica u Bostonu
