Testiranje sebe moćan je alat za učenje
"I dalje pokazujemo da je vježbanje pronalaženja ili testiranje sebe moćan, robustan alat za učenje", rekao je dr. Jeffrey D. Karpicke, docent psiholoških znanosti sa Sveučilišta Purdue.
„Odgajatelji, istraživači i studenti često su usredotočeni na to da stvari dobiju„ u sjećanju “, pa su tehnike koje potiču učenike da razrade materijal često popularne. Ali učenje se u osnovi odnosi na dohvaćanje, a naše istraživanje pokazuje da je vježbanje izvlačenja dok učite presudno za učenje. "
Karpicke je rekao da samotestiranje obogaćuje i poboljšava proces učenja te vjeruje da se mora više usredotočiti na korištenje pretraživanja kao strategije učenja. Također je otkrio da većina učenika nije dobra u prosuđivanju uspjeha svojih studijskih navika.
"Kad studenti imaju materijal ispred sebe, misle da ga znaju bolje nego što zapravo znaju", rekao je.
"Mnogi studenti ne shvaćaju da je odlaganje materijala i vježbanje pronalaženja tako snažna strategija proučavanja."
Karpickeova otkrića pojavljuju se u ovom broju časopisa Znanost, a Nacionalna zaklada za znanost podržava njegov rad.
U dva studija ukupno je 200 studenata proučavalo tekstove na teme iz različitih znanstvenih disciplina. Jedna se skupina detaljno bavila izradom konceptualnih mapa - dijagrama koji ilustriraju složene veze i odnose u materijalu.
Druga je skupina čitala tekstove, a zatim vježbala dohvat; ti su studenti odlagali gradivo i vježbali podsjećajući na pojmove iz teksta. Studenti su se tjedan dana kasnije vratili u laboratorij radi stvarne procjene dugotrajnog učenja.
Skupina koja je proučavala vježbajući pronalazak pokazala je 50-postotno poboljšanje rezultata dugoročnog zadržavanja iznad i izvan skupine koja je proučavala stvaranjem konceptualnih mapa.
"Konačni test zadržavanja bio je jedno od najvažnijih obilježja naše studije jer smo postavljali pitanja koja su uskočila u smisleno učenje", rekao je.
„Studenti su odgovarali na pitanja o određenim pojmovima koje su naučili, kao i na zaključivanja pitajući ih da uspostave veze između stvari koje nisu izričito navedene u materijalu.
"Na obje mjere značajnog učenja, vježbanje pronalaženja nastavilo je proizvoditi bolje učenje od složenog učenja."
Studenti su također zamoljeni da predvide koja će tehnika - vježbanje pronalaženja ili detaljno proučavanje - biti najbolja za njihovo dugoročno učenje.
Iako je većina smatrala da bi elaborativno proučavanje s mapiranjem koncepata bilo najbolje, studenti su zapravo više naučili vježbajući pronalaženje.
"Studenti ne znaju uvijek koje će metode proizvesti najbolje učenje", rekao je.
„Možda je iznenađujuće kad shvatimo da postoji takva nepovezanost između onoga što studenti misle da će im omogućiti dobro učenje i onoga što je zapravo najbolje. Mi kao odgajatelji moramo to imati na umu dok stvaramo alate za učenje i ocjenjujemo obrazovne prakse.
„Nema ništa loše u detaljnom proučavanju - ono je sigurno dobro za učenje. Ali naša istraživanja pokazuju da je vježbanje pronalaženja još učinkovitije. Uz to, koristili smo mapiranje koncepata kao detaljnu metodu proučavanja, ali trenutno istražujemo načine kako ga koristiti kao tehniku vježbanja pretraživanja. "
Karpickeove buduće studije uključuju procjenu načina na koji se mapiranje koncepata može koristiti kao dio procesa pronalaženja, kao i druge učinkovite prakse samotestiranja za studente.
Izvor: Sveučilište Purdue
