Strah od pogreške i zanimljivi uvidi u pogrešku
Kad sam držao govor o Njemačkoj u razredu šestog razreda, a učiteljica me pitala tko je kancelar, trebala mi je minuta da izgovorim njegovo prezime - sve vrijeme dok sam mucala.
Kad sam držao prezentacije u školi, nikada nisam skrenuo sa svojih indeksnih karata - ni riječi. Natjerao sam se da zapamtim riječi točno njihovim redoslijedom - savršeno.
Ako sam petljao, bio sam neuspjeh.
Kad sam započeo posao na fakultetu, prvi put kad sam pomeo pod, uzeo sam neumjereno puno vremena. Bio sam zabrinut da će, ako upraviteljica vidi prljavštinu, pomisliti da se nisam dovoljno trudio pokupiti svaku trunku.
Kad sam primljen u osnovnu školu, mislio sam da mogu osjetiti moju glupost i nedostatak vještine i poslati me na put. (Fenomen varalice, bilo tko?)
Kad sam počeo profesionalno pisati, bio sam siguran da bi iskusni pisci u sekundi mogli uočiti moj amaterski status. (Još uvijek se brinem zbog ovoga.)
Pa ako ste se i vi bojali pogriješiti, razumijem vas. Jasno mi je i jasno.
Kao i Alina Tugend, veteranka novinarka i autorica Bolje greškom: Neočekivane koristi od pogreške, Njezina je knjiga nadahnuta vlastitim reakcijama na malu pogrešku koju je u njoj učinila New York Times stupac ShortCuts.
Njezin prvi instinkt bio je poricati, razmisliti o tome da to prikrije i racionalizirati. Na kraju se spopala sa svojim urednikom, što se pokazalo sasvim u redu, a ispis su ispisali kasnije.
Ali njezin odgovor joj je zasmetao, objašnjava u knjizi. Pa je temu istražila u svojoj kolumni. Pisala je o napetosti između spoznaje da su pogreške jednake mogućnostima učenja i stvarnosti da smo zbog njih obično kažnjeni.
Postao je hit.
Upravo sam pregledao njezinu knjigu za Psych Central, a danas sam želio podijeliti nekoliko sitnica iz knjige, jer mislim da pružaju dragocjenu perspektivu pogrešaka.
Strah od pogrešaka započinje rano, piše Tugend. Jedan od razloga? Kažemo jedno, a radimo drugo: Kažemo da pogreške pružaju mogućnosti za učenje, ali činimo sve što možemo kako bismo zaštitili djecu od toga.
"Iako ne želimo da se naša djeca suočavaju s trajnim neuspjehom u pokušaju da ih pretjerano zaštite i navale kad god se bojimo da bi mogli propasti u nekom zadatku, oduzima im važnu lekciju, naime da su pogreške iskustva iz kojih treba učiti", piše Robert Brooks i Sam Goldstein, dva istaknuta stručnjaka za razvoj djeteta. "Također komunicira još jednu suptilnu ili možda ne tako suptilnu poruku djetetu: 'Ne mislimo da ste dovoljno jaki da se nosite s preprekama i pogreškama.'"
Zanimljivo je da su čak i ljudi koje bismo smatrali perfekcionistima vrhnja usjeva pogriješili. Od čega također možemo naučiti. Ispada, neki sveci nisu bili toliko sveti. Tugend piše:
“... Kao Thomas Caughwell, autor knjige sa žustrim imenom Sveci koji se loše ponašaju, rečeno: ‘Katolički je kalendar prepun zloglasnih muškaraca i žena koji su preokrenuli svoj život i postali sveci. Sveti Camillus de Lellis bio je talijanski plaćenik, oštar i prevarant. Šest godina je sveta Margareta od Cortone živjela kao ljubavnica toskanskog plemića. Sveti Mojsije Egipćanin predvodio je bandu odrubljenih grčeva u egipatskom desertu. A sveta Pelagija bila je porno kraljica Antiohije petog stoljeća. ’Naravno, prošli su velike patnje da bi postali sveci - ali poanta je u tome da su pošteno pogriješili. A većina nas ne cilja na kanonizaciju. " (str. 37)
Razgovarajte o nevjerojatnom svjedočanstvu o tome kako pogreške mogu postati veliko rastuće iskustvo - ako im dopustite.
U poglavlju o kulturološkim razlikama, koje se bavi pristupom Sjeverne Amerike pogreškama u odnosu na druge kulture poput azijske:
"'Preveli smo neke stranice udžbenika iz japanskog udžbenika matematike', rekao mi je Stigler, sjedeći u svom uredu u zečjoj ratnici koja je odjel za psihologiju UCLA-e. ‘U izdanju učitelja bila je doista zanimljiva napomena koja je glasila:‘ Najčešća pogreška koju će učenici napraviti pri dodavanju razlomka jest ta što će dodati nazivnike. ’Tada je rečeno:‘ Nemojte ispravljati ovu pogrešku. Ako to ispravite, oni će to odmah prestati raditi. Ali ono što zapravo želite jest da im treba nekoliko tjedana da shvate posljedice dodavanja nazivnika i zašto to ne uspije. '"(Str. 193)
Na svojoj web stranici Tugend navodi nekoliko mitova o pogreškama. Evo dva mita koja mislim da su posebno zanimljiva:
“Mit: Perfekcionisti čine bolje radnike.
Činjenica: Mnogi se perfekcionisti boje izazovnih zadataka, manje riskiraju i manje su kreativni od neperfekcionista. Jedno istraživanje pokazalo je da su se perfekcionisti slabije pokazali od svojih kolega u pisanju zadatka. Može biti da se perfekcionisti toliko plaše primanja povratnih informacija da ne razvijaju iste vještine pisanja kao neperfekcionisti.
Mit: Dobro je za samopoštovanje vaše djece hvaliti ih što su pametna.
Činjenica: Istraživanje je pokazalo da pohvaljivanje djece zbog pametnosti - umjesto da se dobro potrude - dovodi ih do straha od preuzimanja težih zadataka jer mogu izgledati "glupo". Djeca koja smatraju da je napor važniji od toga da izgledaju pametno često su spremnija za rješavanje većih izazova. "
Naravno, greške dolaze u svim oblicima i veličinama. I to je nesumnjivo trnovita i složena tema.
Mnogi od nas znaju da moramo postići perfekcionizam. I, naravno, znamo da su pogreške neizbježne i nijedan čovjek nije besprijekoran. (Pa zašto se trudimo biti? I ovo pitanje sebi postavljam.)
Također znamo da pogreške mogu dovesti do rasta.
Ključno je tada kupiti ga - i zapravo djelovati po njemu. Doista dopustiti da ova perspektiva - promatrati pogreške kao izazove koji bi nas trebali natjerati da se više potrudimo i dublje kopiramo - izvijesti o svojim postupcima.
To je tvrđi, ali pametniji i ispunjeniji pristup.
Ovaj članak sadrži pridružene linkove na Amazon.com, gdje se Psych Central plaća mala provizija ako se knjiga kupi.Zahvaljujemo na podršci Psych Central-a!
