Prijenosna računala i pametni telefoni možda narušavaju vašu sposobnost učenja na nastavi

Čudno mi je što se čini da društvo prvo prihvaća tehnologiju, a kasnije postavlja pitanja.

Psihološka istraživanja o utjecaju tehnologije na naš svakodnevni život provodimo tek dugo nakon što smo svoja ponašanja i navike usvojili. Nema veze, čak i ako ta upotreba može negativno utjecati na naše odnose, socijalne interakcije, pa čak i na našu sposobnost da dugoročno učimo i zadržavamo znanje.

Pretpostavljamo samo da bi nešto što olakšava vođenje bilješki u učionici, na primjer, olakšalo učenje.

No, tijekom posljednja dva desetljeća istraživanja pokazuju da je naš odnos s tehnologijom daleko složeniji i nijansiraniji. Nije tako jednostavno kao: "Tehnologija je u svim oblicima i bez obzira na zadane postavke dobra."

Evo zašto korištenje prijenosnog računala ili pametnog telefona tijekom nastave možda ipak nije tako dobra ideja.

Postoje i prednosti i nedostaci kada učenici koriste tehnologiju u učionici. Na primjer, u istraživanju provedenom 2010. godine, istraživači nisu otkrili nikakve koristi od upotrebe društvenih medija u učionici, dok je istraživanje iz 2011. o virtualnim svjetovima utvrdilo da su korisne djeci s autizmom kako bi im pomogle u njihovim socijalnim vještinama. Tehnologija također može biti korisna učiteljima, identificirajući učenike kojima će možda trebati personalizirana pažnja u učenju.

Iznenađujuće, čak ni ne morate komunicirati s tehnologijom da biste iskusili njezine štetne učinke. Studija iz 2017. otkrila je da puka prisutnost vašeg pametnog telefona kada pokušavate nešto naučiti može utjecati na vaše kognitivne sposobnosti i pamćenje (Ward i sur., 2017.). Čak i ako sjedite na stolu licem prema dolje ili u torbici ili džepu, pametni telefon i dalje može kognitivno odvratiti pozornost.

Jedan od istraživača predložio je razlog ovog nalaza, „Vaš svjesni um ne razmišlja o svom pametnom telefonu, ali taj proces - postupak zahtijevanja da ne mislite o nečemu - koristi neke vaše ograničene kognitivne resurse. To je odljev mozgova. "

To je pravi izazov tehnologije - kako učiniti da naša interakcija s njom bude mozak pojačivač a ne odljev mozgova.

Novija studija, objavljena ranije ovog ljeta, otkrila je slične zabrinutosti u vezi s korištenjem prijenosnih računala u učionici (Glass & Kang, 2018). Tamo su istraživači otkrili „nakon lekcija u kojima su mobilni telefoni i prijenosnici bili dopušteni, izvedba je bila slabija na jediničnom ispitu i na završnim ispitnim pitanjima. Ovo otkriće prvi put pokazuje da glavni učinak podijeljene pozornosti u učionici nije neposredni učinak odabira ili uključivanja razumijevanja već dugoročni učinak podijeljene pažnje na zadržavanje. "

Ukratko, možda nećete primijetiti nikakav utjecaj korištenja prijenosnog računala ili pametnog telefona tijekom nastave. Zapravo, istraživači su tijekom svakog sata testirali učenike na kratkotrajnom prisjećanju memorije i nisu pronašli razlike između onih koji koriste tehnologiju i onih koji je ne koriste. Ali kad dođe vrijeme da provjerite svoje cjelokupno znanje i razumijevanje materijala tijekom srednjih termina ili finala, čini se da vas deficit nadoknađuje.

Problemi s tehnologijom u učionici

Tada su istraživači otkrili nešto još dublje - i uznemirujuće:

Nadalje, kada je u nastavi bila dopuštena uporaba elektroničkih uređaja, izvodili su se jedinični i završni ispiti siromašnije za studente koji nisu koristili elektroničke uređaje tijekom nastave, kao i za učenike koji su koristili elektronički uređaj.

Patili su čak i oni studenti koji su se suzdržavali od korištenja laptopa dok su u nastavi radili bilješke (ili obrađivali društvene mreže). Čini se da samo puka prisutnost uređaja otežava učenje i ostalim učenicima u razredu. To je vjerojatno zato što tehnologija u ovom kontekstu djeluje jednako kao distrakcija kao i pomoćno sredstvo za učenje:

To je značilo da je za nekolicinu učenika koji su pokušali usmjeriti pozornost na instruktora bilo ometajuće aktivnosti s obje strane i ispred njih. Instruktor je često primijetio kako se dvojica učenika hihoću dok su zajedno gledali sliku na prijenosnom računalu. Činilo se da će takvo ponašanje odvratiti pažnju pojedinaca oko njih.

Svakako, prijenosno računalo je sjajan i brz način za bilježenje. Sve dok je to sve što itko ikad radi na svom laptopu tijekom nastave.

Ali stvarnost je takva da mnogi studenti rade pola tuceta aktivnosti na svom laptopu dok bilježe. Te druge aktivnosti ne samo da negativno utječu na vlastitu sposobnost učenja učenika, već i na one oko njih.

Podijeljena pažnja je kriva

Podijeljena pažnja ima različit i mjerljiv trošak u učionici. Tri su razloga koja su istraživanja utvrdila zbog troškova podijeljene pažnje. Prema istraživačima:

Prvi efekt je efekt odabira. Na primjer, kada govori više osoba, dok sluša kako jedna osoba govori, slušatelj ne čuje ništa od onoga što govori drugi govornik.

Drugi efekt je efekt prebacivanja. Kada se izvode dva zadatka, postoji vrijeme prebacivanja između zadataka kada se ne izvodi nijedan zadatak. I odabir i prebacivanje odmah pogoršavaju izvedbu barem jednog, i obično oba zadatka, što uzrokuje trenutni učinak podijeljene pažnje.

Međutim, postoji treći, odgođeni učinak podijeljene pozornosti na zadržavanje. Kad se pažnja podijeli između dva zadatka, naknadno se pamti manje ciljeva studijskog zadatka. Čak i kada postoji malo ili nimalo učinka odabira ili prebacivanja, podijeljena pažnja smanjuje zadržavanje ciljeva za oba zadatka.

Ukratko, podijeljena pažnja je loša za učenje. Upravo je suprotno od onoga što želite kada pokušavate naučiti novu ideju, teoriju, činjenicu ili vještinu. Što je pažnja više podijeljena, to je manja vjerojatnost da zadržite stvar koju pokušavate naučiti.

Uvođenje u praksu

Stvarnost je takva da većina sveučilišta i profesora neće iznenada prestati zabraniti prijenosna računala u nastavi. Postali su sastavni dio mnogih načina na koji učenici i nastavnici izvode u učionici. Vlak je već odavno napustio ovu stanicu.

Jedna od strategija za povećavanje učenja uz smanjivanje rastresenosti tijekom predavanja uključuje odbacivanje laptopa u korist bilježenja papira i olovke te zaključavanje pametnog telefona u džep, ruksak ili torbicu. Ovo eliminira jedan od primarnih izvora distrakcije koje danas muče učenike - samo-distrakciju.1 To bi moglo biti nešto što trebate učiniti u koracima da biste se s vremenom ugodno osjećali. Stvarali biste novu naviku, prelazeći sa automatske provjere telefona svakih pet minuta ili kada vidite novu obavijest, na provjeru telefona strogo između predavanja.

Još jedna strategija koju trebate pokušati je strateški pronaći mjesto u učionici koje će vam držati pozornost na ponašanje drugih na minimumu. Možda to znači da sjedite bliže prednjem dijelu sobe nego što bi vam inače bilo ugodno. Možda to znači pronaći dio ostalih bilježaka s papira i olovke i sjediti tamo, što će eliminirati ometanje gledanja tuđih aktivnosti na prijenosnom računalu.

Ako smatrate da morate koristiti prijenosno računalo dok ste na nastavi, iz bilo kojeg razloga, razmislite o upotrebi blokade društvenih mreža. Takav softver za blokiranje omogućuje vam planiranje blokova vremena tijekom dana kako bi bili bez društvenih medija (npr. Tijekom nastave). Dva takva popularna programa uključuju Cold Turkey (i Windows i MacOS) i FocusMe (za sve platforme, čak i mobilne). Iako nije savršeno rješenje, upotreba jedne od ovih usluga vjerojatno će vam pomoći da smanjite smetnje dok bilježite.

Nemate novca za softver za blokiranje medija? Zašto se jednostavno ne odvojiti od WiFi pristupne točke dok ste u nastavi? Nema Wi-Fi, nema pristupa Internetu, što je jednako manje ometanja dok bilježite.

Zapamtite, snaga i odgovornost zadržavanja koncentracije na zadatku su u vašim rukama. To je vještina koju s vremenom možete naučiti i izbrusiti tamo gdje više niste žrtva obavijesti i ometanja.

U početku će vam biti teško (budući da je to postao gotovo integrirani dio našeg života gotovo preko noći), ali s vremenom i praksom možete ove strategije koristiti kako biste postali osoba koja živi više u trenutku i koji iskusi blagodati potpunog fokusiranja vaše pažnje. Sretno!

Reference

Adrian F. Ward, Kristen Duke, Ayelet Gneezy i Maarten W. Bos. (2017). Odljev mozgova: Puka prisutnost vlastitog pametnog telefona smanjuje dostupni kognitivni kapacitet. Časopis Udruge za istraživanje potrošača 2, 2, 140-154.

Glass, Arnold L. i Kang, M. (2018). Podijeljivanje pažnje u učionici smanjuje izvedbu ispita. Pedagoška psihologija, 1-14. doi: 10.1080 / 01443410.2018.1489046

fusnote:

1. Uvjeravam vas da vaš život neće završiti samo zato što 50 minuta niste provjerili feed svoje društvene mreže. Zapravo ćete vjerojatno otkriti da to poboljšava kvalitetu vašeg života općenito. Kada telefon koristimo kao alat, a ne kao gospodara, on može djelovati kao poboljšanje vašeg života, umjesto da se osjećate kao da ste vezani uz njega. [↩]